身為學(xué)生時(shí)，最常聽(tīng)的便是“你長(zhǎng)大定是棟梁之材”；長(zhǎng)大后參加工作，又常寫(xiě)道“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，仿佛每個(gè)人都會(huì)長(zhǎng)成郁郁蔥蔥的參天大樹(shù)。

        是的，沒(méi)錯(cuò)，我們都成材了，可是當(dāng)年老師們沒(méi)有人告訴我們，樹(shù)木其實(shí)的種類(lèi)有很多，我們究竟成為哪種樹(shù)木，一是在于我們本身的屬性，一是在于父母老師的引導(dǎo)。

        比如常見(jiàn)的榕樹(shù)，參天茂密，郁郁蔥蔥，但同樣可以植于花盆，成為桌上的點(diǎn)綴。很大以后，我才知道，并不是所有人都會(huì)成為珍惜的梨花木、紫檀，更多的或許是速生林、綠化帶、甚至是防沙墻。

        承認(rèn)自己的平凡，并不是一件容易的事情，但是如果不承認(rèn)自己的平凡，是永遠(yuǎn)不知道自己適合什么樣的人生。有些人，一輩子認(rèn)為自己不應(yīng)如此平凡，只想立刻成為人中龍鳳的他們，卻根本沒(méi)有腳踏實(shí)地地思考，他們有沒(méi)有面對(duì)挫骨斷筋，脫皮蛻變的勇氣。平凡并不可怕，蕓蕓眾生，哪個(gè)不是庸庸路人？可為什么社會(huì)依舊在進(jìn)步，時(shí)代依舊在發(fā)展，國(guó)家的大機(jī)器依舊迅猛地向前猛進(jìn)？

        答案其實(shí)非常簡(jiǎn)單，那就是客觀規(guī)律不會(huì)以人的主觀意識(shí)為轉(zhuǎn)移。

        今年是我做老師的第七年，公立學(xué)校，私人機(jī)構(gòu)我都呆過(guò)，加上現(xiàn)在所處的技校，我?guī)缀跻?jiàn)識(shí)了不同社會(huì)階層孩子的命運(yùn)與教育之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。

        其中，讓我最為印象深刻的，便是家長(zhǎng)對(duì)教育的一個(gè)很大誤區(qū)：學(xué)歷=生存能力。

        實(shí)際上，我覺(jué)得更為重要的其實(shí)是這幾點(diǎn)：認(rèn)清自己，找準(zhǔn)定位，因地制宜，活出價(jià)值。因?yàn)閷W(xué)歷只是一張紙，真正能讓孩子堅(jiān)強(qiáng)地走完這一生的，其實(shí)更多的是強(qiáng)大的內(nèi)心，而教育的初衷，便是讓一個(gè)孩子成為心智健全、積極向上的社會(huì)人。但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)盲目追求學(xué)歷，卻忽視了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最為核心的要素：健康。這其中包括的不止是身體上的強(qiáng)壯，更是對(duì)于自我的肯定性、準(zhǔn)確性、明確性。

        具體來(lái)講，孩子無(wú)法在家長(zhǎng)眼中獲得肯定，無(wú)法在群體當(dāng)中獲得認(rèn)同，甚至自己無(wú)法在心中樹(shù)立自信。那么這樣的一個(gè)孩子，或多或少都有些極端表現(xiàn)，總會(huì)通過(guò)叛逆的行為，來(lái)獲得大家的關(guān)注。

        這些孩子起初是很輕微的不服管理，不服管教，不聽(tīng)勸告，再嚴(yán)重的便會(huì)厭學(xué)、厭家、仇視社會(huì)。其根本來(lái)說(shuō)，心中沒(méi)有對(duì)自我的肯定，是無(wú)法找到自己活在世界上的意義，這樣的孩子，不僅會(huì)給家庭帶來(lái)永無(wú)止盡的煩惱，還會(huì)成為社會(huì)的潛在不安定因素。

因此，無(wú)論孩子去哪個(gè)學(xué)校讀書(shū)，如果遇不到一個(gè)能給予他肯定的環(huán)境，那么無(wú)論父母花再多的錢(qián)，老師投入再多的心血，這個(gè)孩子是無(wú)法理解這種犧牲和善意，甚至?xí)X(jué)得成年人的付出都是非常廉價(jià)的。

        其次，對(duì)于自我的準(zhǔn)確性認(rèn)知。我始終堅(jiān)持，每一棵大樹(shù)其實(shí)都很平凡，這也是很多年前我對(duì)于自己的認(rèn)知。雷鋒曾說(shuō)過(guò)：

        一個(gè)人的作用，對(duì)于革命事業(yè)來(lái)說(shuō)，就如一架機(jī)器上的一顆螺絲釘。機(jī)器由于許許多多的螺絲釘?shù)穆?lián)結(jié)和固定，才成為一個(gè)堅(jiān)實(shí)的整體，才能夠運(yùn)轉(zhuǎn)自如，發(fā)揮它巨大的工作能力。螺絲釘雖小，其作用是不可低估的。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)螺絲釘。螺絲釘要經(jīng)常保養(yǎng)和清洗，才不會(huì)生銹。人的思想也是這樣，要經(jīng)常檢查才不會(huì)出毛病。

——雷鋒1962年4月17日日記摘抄

        偉大如雷鋒一樣的同志，仍舊清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于社會(huì)甚至整個(gè)國(guó)家，個(gè)人的能力或是價(jià)值，真的就像螺絲釘一樣微不足道，但即便是一顆螺絲釘，也有其本身的價(jià)值，而社會(huì)這個(gè)大機(jī)器，正是靠著每個(gè)零件的協(xié)同合作，才能迅猛地不斷發(fā)展。

        當(dāng)代教育的悲哀最大的莫過(guò)于，告訴每個(gè)孩子，只要努力，你就是那匹“千里馬”。我們總想讓孩子成為千里馬，成為人中龍鳳，但是按照遺傳學(xué)和社會(huì)學(xué)角度，父母的基因和社會(huì)階層直接決定了孩子的初始參數(shù)。

        如果父母自身沒(méi)辦法改變自身的階級(jí)屬性，社會(huì)階層，孩子能不做到滑檔，就已經(jīng)是這個(gè)家族的極大幸事。因?yàn)?，逆水行舟，不進(jìn)則退。孩子拼盡一生，能頂住各種壓力，不做到“退步”，就已經(jīng)很好了。

        因此，與其讓孩子去向著那個(gè)根本不符合遺傳學(xué)和社會(huì)學(xué)的方向努力，不如教會(huì)孩子如何甄別個(gè)人的特長(zhǎng)，盡早地形成對(duì)自我的準(zhǔn)確認(rèn)知，這樣才能知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

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俗話說(shuō)，人最大的敵人是自己，而了解自己，便是戰(zhàn)勝自己的第一步。就像很多家長(zhǎng)現(xiàn)在所期待的，那些對(duì)孩子能力的幻想，那些對(duì)自己基因的自信，實(shí)際上就是一種自欺欺人的表現(xiàn)。聯(lián)系現(xiàn)在的生活實(shí)際，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，并不是腦子一熱的沖動(dòng)決定。其實(shí)根本原因便是，國(guó)家需要所有人都各司其職，做好屬于自己能力范疇內(nèi)的工作。

有些孩子不愿意好好學(xué)習(xí)，不愿意按照家長(zhǎng)的安排前進(jìn)，那么過(guò)早地進(jìn)入社會(huì)，那么過(guò)早地進(jìn)入社會(huì)，首先會(huì)成為社會(huì)的不安定因素，其次無(wú)法為社會(huì)創(chuàng)造最大的價(jià)值，那么這個(gè)人，本身的出生便是對(duì)社會(huì)資源的浪費(fèi)?，F(xiàn)在三胎政策開(kāi)放，是希望父母?jìng)兡苌鰹樯鐣?huì)創(chuàng)造剩余價(jià)值的有效后代，而不是天天啃老不去工作，不知道自己想要啥，什么也不想干的無(wú)效人類(lèi)。

因此發(fā)展職業(yè)教育就是讓家長(zhǎng)們懂得，學(xué)好一項(xiàng)技能，至少在服務(wù)業(yè)、工業(yè)等需要大量密集勞動(dòng)力的崗位上，這些孩子們能夠為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。除了為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，也是讓自己的生活有一些基本保障，而這也是對(duì)自我準(zhǔn)確認(rèn)知的重要體現(xiàn)。

        接受自己的平凡，努力在平凡的崗位上腳踏實(shí)地的工作，遠(yuǎn)比好高騖遠(yuǎn)好吃懶做來(lái)得實(shí)在。身為一個(gè)人，渾渾噩噩地過(guò)一輩子，實(shí)在是浪費(fèi)。

        最后，我覺(jué)得所謂明確，便是確定好自己的人生目標(biāo)。人生有幾十年那么長(zhǎng)，如果不知道自己想干嘛，那么就無(wú)法找到努力的方向，也就無(wú)法從充滿挑戰(zhàn)的生活中獲得快樂(lè)。完成目標(biāo)就像打游戲一樣，成功帶給人的滿足和內(nèi)驅(qū)力，是任何東西都無(wú)法代替的。

        明確的目標(biāo)會(huì)為生活和工作引導(dǎo)方向，就像是航行中的船，如果沒(méi)有方向，任何風(fēng)向都是逆風(fēng)。人生也一樣，如果生活沒(méi)有目標(biāo)，去哪個(gè)方向都是逆行。目標(biāo)會(huì)引導(dǎo)去做內(nèi)心一直渴望去做的那件事情，而當(dāng)你的內(nèi)心充滿渴望，那么一定會(huì)為之奮斗終身。

        每一棵大樹(shù)其實(shí)都很平凡。

        無(wú)論是即將選專(zhuān)業(yè)的高三畢業(yè)生，還是即將收到中招成績(jī)的初三畢業(yè)生，與其抱有那些不切實(shí)際的自我幻想，不如考慮一下自己究竟適合什么：繼續(xù)學(xué)習(xí)，還是好好掌握一項(xiàng)實(shí)用的技能？

        好高騖遠(yuǎn)自欺欺人，你永遠(yuǎn)會(huì)沉溺在一種生不逢時(shí)的挫敗感中，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)充滿了無(wú)止盡的抱怨和怨憤。但社會(huì)這個(gè)大機(jī)器，并不會(huì)包容你的那些小情緒。如果不想在踏入社會(huì)之后慌不擇路，手足無(wú)措，那么就必須提前想明白這個(gè)問(wèn)題：